Android Programowanie aplikacji. Rusz głową! Wydanie II

xxxiii

Wprowadzenie

jesteś tutaj 

Zastanawiam się,

jak zmusić mózg

do zapamiętania

tych informacji…

Metapoznanie — myślenie o myśleniu

Jeśli naprawdę chcesz się czegoś nauczyć i jeśli chcesz się tego nauczyć szybciej i lepiej,

to zwracaj uwagę na to, jak koncentrujesz uwagę. Myśl o tym, jak myślisz. Dowiedz się,

jak przyswajasz wiedzę.

Większość z nas w okresie dorastania nie uczestniczyła w zajęciach z metapoznania albo teorii

nauczania.

Oczekiwano od nas, że będziemy się uczyć, ale nie uczono nas, jak mamy to robić.

Zakładamy jednak, że jeśli trzymasz w ręku tę książkę, to chcesz się nauczyć programować

aplikacje na Androida. I prawdopodobnie nie chcesz na to tracić zbyt wiele czasu. Jeśli chcesz

wykorzystać to, co przeczytałeś w tej książce, musisz to

zapamiętać. A do tego musisz to

zrozumieć. Aby w możliwie jak największym stopniu wykorzystać zarówno tę, jak i dowolną inną

książkę lub jakikolwiek sposób uczenia się, musisz wziąć odpowiedzialność za swój mózg.

Myśl o tym, czego się uczysz.

Sztuczka polega na tym, aby przekonać mózg, że poznawany materiał jest

naprawdę ważny. Kluczowy dla Twojego dobrego samopoczucia. Tak ważny

jak tygrys stojący naprzeciw Ciebie. W przeciwnym razie będziesz prowadzić

nieustającą wojnę z własnym mózgiem, który ze wszystkich sił będzie się starał,

aby nowe informacje nie zostały utrwalone.

A zatem jak ZMUSIĆ mózg, aby potraktował programowanie

jak głodnego tygrysa?

Można to zrobić w sposób powolny i męczący lub szybki i bardziej efektywny.

Powolny sposób polega na wielokrotnym powtarzaniu. Oczywiście wiesz, że

jesteś w stanie

przyswoić i zapamiętać nawet najnudniejsze zagadnienie, mozolnie je wkuwając. Po odpowiedniej

liczbie powtórzeń Twój mózg stwierdzi: „

Zdaje się, że to nie jest dla niego szczególnie ważne, lecz

w kółko to czyta i powtarza, więc przypuszczam, że jakąś wartość to jednak musi mieć”.

Szybszy sposób polega na zrobieniu

czegoś, co zwiększy aktywność mózgu

, zwłaszcza jeśli czynność

ta wyzwoli kilka różnych

typów aktywności. Wszystkie zagadnienia, o których pisaliśmy na

poprzedniej stronie, są kluczowymi elementami rozwiązania i udowodniono, że wszystkie potrafią

pomóc w zmuszeniu mózgu do tego, aby pracował na Twoją korzyść. Na przykład badania

dowodzą, że umieszczenie słów

na opisywanych rysunkach (a nie w innych miejscach tekstu na

stronie, na przykład w nagłówku lub wewnątrz akapitu) sprawia, iż mózg stara się zrozumieć

relację pomiędzy słowami a rysunkiem, a to z kolei zwiększa aktywność neuronów. Większa

aktywność neuronów to większa szansa na to, że mózg

uzna informacje za warte zainteresowania

i, ewentualnie, zapamiętania.

Prezentowanie informacji w formie konwersacji pomaga, ponieważ ludzie zdają się wykazywać

większe zainteresowanie w sytuacjach, gdy uważają, że biorą udział w rozmowie, bo oczekuje

się od nich, iż będą śledzić jej przebieg i brać w niej czynny udział. Zadziwiające jest to, iż

mózg zdaje się nie

zważać na to, że rozmowa jest prowadzona z książką! Natomiast jeśli sposób

przedstawiania informacji jest formalny i suchy, mózg postrzega to tak samo jak w sytuacji,

gdy uczestniczysz w wykładzie na sali pełnej sennych studentów. Nie ma potrzeby wykazywania

jakiejkolwiek aktywności.

Ale rysunki i rozmowa to dopiero początek…