Eveline Wuttke/Jürgen Seifried
16.Formen, Funktionen und Effekte sprachlicher Instruktion und Interaktion am Beispiel von Fragen und Feedback
Abstract: Obwohl schulische Lernprozesse in hohem Maße von Kommunikationsund Interaktionsprozessen bestimmt sind, findet man dazu immer noch eher wenige Studien. Das gilt insbesondere für den Bereich der beruflichen Bildung. Bisherige Studien berichten heterogene Befunde zu Kommunikationsmustern, der Zuweisung von Lernchancen und Effekten von Kommunikation. Dessen ungeachtet herrscht Übereinstimmung, dass Lehrpersonen meist zu viel sprechen, Schülerinnen und Schüler zu selten die Chance zu Redebeiträgen erhalten und Lehrpersonen in sehr unterschiedlichem Maß mit Lernenden bzw. Gruppen von Lernenden kommunizieren ...
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