
Roland Kehrein, Alfred Lameli & Christoph Purschke
Abb. 1: Einteilung der deutschen Sprachlandschaft aus Sicht Marburger Schüler
Allerdings zeigt sich auch, dass ein Zuviel an Information auf einer Vorla-
ge (Grundkarte Kombination) die Aktivierung von regionalsprachlichen
Wissenskomponenten eher behindert, indem die konsistente Orientierung
an einem maßgeblichen Stimulus erschwert wird. Für die Frage nach
Strukturkomponenten von Repräsentanten für Sprachraumkonzepte kön-
nen die folgenden räumlichen Strukturierungseinheiten als relevant abge-
leitet werden: