Unterstützende Didaktik

Table of contents

1. Vorwort (1/2)
2. Vorwort (2/2)
3. 1. Zur theoretischen Verortung der Unterstützenden Didaktik
4. 1.1. Einführende Überlegungen
5. 1.2. Zum Konstruktivismusverständnis der Unterstützenden Didaktik (1/2)
6. 1.2. Zum Konstruktivismusverständnis der Unterstützenden Didaktik (2/2)
7. 1.3. Unterstützende Didaktik und gemäßigter Konstruktivismus
8. 1.4. Übungsaufgaben zu Kapitel 1
9. 2. Der Aspekt der Beziehung in der Unterstützenden Didaktik
10. 2.1. Zur Gleichwertigkeit von Beziehung und Inhalt
11. 2.2. Zum Beziehungsbegriff
12. 2.3. Zur Bedeutung von Beziehungen im Rahmen eines sozial-kulturellen Konstruktivismusverständnisses
13. 2.4. Zum Prinzip der Personenzentriertheit als Schlüsselelement der Beziehungsgestaltung in der Unterstützenden Didaktik
14. 2.5. Real-Sein, einfühlendes Verständnis und Wertschätzung (1/2)
15. 2.5. Real-Sein, einfühlendes Verständnis und Wertschätzung (2/2)
16. 2.6. Fallstricke des Beziehungsgeschehens im Unterricht
17. 2.7. Weitere Beziehungstangenten erfolgreich unterstützender Lehrer
18. 2.8. Zur Resilienzerziehung als Schlüsselanliegen der Unterstützenden Didaktik (1/2)
19. 2.8. Zur Resilienzerziehung als Schlüsselanliegen der Unterstützenden Didaktik (2/2)
20. 2.9. Übungsaufgaben zu Kapitel 2
21. 3. Der Aspekt des Inhalts in der Unterstützenden Didaktik
22. 3.1. Einführende Überlegungen
23. 3.2. Die sachorientierte Position Ewald Terharts
24. 3.3. Rekonstruktion, Konstruktion und Dekonstruktion als Perspektiven konstruktivistischer Didaktik nach Kersten Reich
25. 3.4. Die Organisation von Wissen aus systemtheoretischer Sicht
26. 3.5. Zur Bedeutung der Unterrichtsthemen in der kritisch-konstruktiven Didaktik Wolfgang Klafkis (1/2)
27. 3.5. Zur Bedeutung der Unterrichtsthemen in der kritisch-konstruktiven Didaktik Wolfgang Klafkis (2/2)
28. 3.6. Zur Auswahl und Begründung von Lerninhalten aus Sicht der Handlungsorientierten Didaktik Georg E. Beckers
29. 3.7. Übungsaufgaben zu Kapitel 3
30. 4. Der Aspekt der Methode in der Unterstützenden Didaktik
31. 4.1. Einführende Überlegungen
32. 4.2. Exemplarisches Lehren und Lernen (1/2)
33. 4.2. Exemplarisches Lehren und Lernen (2/2)
34. 4.3. Methodenorientiertes Lernen
35. 4.4. Verbindung von sachbezogenem und sozialem Lernen (1/2)
36. 4.4. Verbindung von sachbezogenem und sozialem Lernen (2/2)
37. 4.5. Lernumgebung gestalten (1/2)
38. 4.5. Lernumgebung gestalten (2/2)
39. 4.6. Motivationsunterstützung aus systemisch-konstruktivistischer Sicht
40. 4.7. Übungsaufgaben zu Kapitel 4
41. 5. Der Aspekt der Handlungsorientierung in der Unterstützenden Didaktik
42. 5.1. Einführende Überlegungen
43. 5.2. Kognitive Aneignungstheorien
44. 5.3. Die Tätigkeitstheorie der Kulturhistorischen Schule
45. 5.4. Methodische Prinzipien des Handlungsorientierten Unterrichts
46. 5.5. Verlaufsphasen des Handlungsorientierten Unterrichts
47. 5.6. Projektunterricht als „Hochform“ des Handlungsorientierten Unterrichts
48. 5.7. Handeln als Unterstützung des Verstehens
49. 5.8. Kritische Würdigung der Handlungsorientierung (1/2)
50. 5.8. Kritische Würdigung der Handlungsorientierung (2/2)
51. 5.9. Übungsaufgaben zu Kapitel 5
52. 6. Der Aspekt der Emotionen in der Unterstützenden Didaktik
53. 6.1. Einführende Überlegungen
54. 6.2. Emotion, Motivation und Lernen (1/3)
55. 6.2. Emotion, Motivation und Lernen (2/3)
56. 6.2. Emotion, Motivation und Lernen (3/3)
57. 6.3. Aspekte eines unterstützenden Unterrichts- und Schulklimas
58. 6.4. Indikatoren zur Beschreibung eines unterstützenden Unterrichtsklimas
59. 6.5. Bedingungsvariablen eines unterstützenden Unterrichtsklimas (1/2)
60. 6.5. Bedingungsvariablen eines unterstützenden Unterrichtsklimas (2/2)
61. 6.6. Wirkungen eines unterstützenden Unterrichtsklimas
62. 6.7. Schulklimatische Bedingungen eines unterstützenden Unterrichts (1/3)
63. 6.7. Schulklimatische Bedingungen eines unterstützenden Unterrichts (2/3)
64. 6.7. Schulklimatische Bedingungen eines unterstützenden Unterrichts (3/3)
65. 6.8. Übungsaufgaben zu Kapitel 6
66. 7. Der Aspekt der Unterrichtsplanung in der Unterstützenden Didaktik
67. 7.1. Einführende Überlegungen
68. 7.2. Zentrale Planungselemente eines unterstützenden Unterrichts (1/3)
69. 7.2. Zentrale Planungselemente eines unterstützenden Unterrichts (2/3)
70. 7.2. Zentrale Planungselemente eines unterstützenden Unterrichts (3/3)
71. 7.3. Übungsaufgaben zu Kapitel 7
72. 8. Anhang
73. 8.1. Literatur
74. 8.2. Stichwortverzeichnis
75. 8.3. Unterstützende Didaktik als Mindmap