Die Zeit „großer“ Theoriebildungen zur Allgemeinen Didaktik scheint vorbei zu sein. Von
dieser Entwicklung ausgenommen sind allenfalls konstruktivistische und systemische Theo-
rieentwürfe zum Lehren und Lernen. Auch das in der vorliegenden Publikation vorgestellte
Konzept der Unterstützenden Didaktik basiert auf einem systemisch-konstruktivistischen
Theorieverständnis. Es greift darüber hinaus auf ausgewählte Schlüsselelemente und Kern-
aussagen von klassischen Didaktiktheorien und -modellen zurück und versucht ein Refra-
ming dieser theoretischen Ingredienzien, mit dem Ziel der Entwicklung eines zeitgemäßen
und bedarfsgerechten Grundgerüsts für modernen Unterricht. Unterstützende Didaktik hat
also nicht den Anspruch, Didaktik komplett ...
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