48 3 Der Aspekt des Inhalts in der Unterstützenden Didaktik
der Auseinandersetzung mit Sachansprüchen ist dann nicht mehr möglich. Statt Begründun-
gen kann es nur noch Begegnungen geben; Substanz wird Prozess“ (ebd., 642).
Im weiteren Gedankengang wehrt sich Terhart gegen die seiner Ansicht nach zu einseitig
gebrauchsorientierte Auffassung von Lernen in konstruktivistischen Didaktikkonzeptionen –
und damit gegen die These eines schulisch vermittelten „trägen“ Wissens. Dagegen sieht er
den eigentlichen Zweck und die primäre Stärke der Schule in der bewussten Abschottung
vom Leben und der dadurch eröffneten Möglichkeit, situatives, alltagsnützliche ...
Become an O’Reilly member and get unlimited access to this title plus top books and audiobooks from O’Reilly and nearly 200 top publishers, thousands of courses curated by job role, 150+ live events each month, and much more.