4 Der Aspekt der Methode in der
Unterstützenden Didaktik
4.1 Einführende Überlegungen
Kersten Reich (2006, 266) gelangt in seiner hermeneutischen Analyse des Verhältnisses von
Didaktik und Methodik in bildungstheoretisch orientierten Didaktiken zu dem kritischen
Urteil, dass dort die Methodik im Vergleich zu den Bildungsinhalten „… ein ungeliebtes und
vernachlässigtes Kind …“ sei. Wie versteht nun die Unterstützende Didaktik diesen Aspekt?
Die theoretische Positionsbestimmung des Lernbegriffs der Unterstützenden Didaktik mit der
postulierten Vereinbarkeit von Konstruktion und Instruktion legt auch für die Methodenfrage
eine pragmatische Ausrichtung nahe, die die Egalität der Relevanz beider Aspekte annimmt:
Inhaltsaspekte sind Fragen der ...