5.6 Projektunterricht als „Hochform“ des Handlungsorientierten Unterrichts 111
gangsprinzip können mit dem Ziel der Vermittlung und Erweiterung von methodischen und
inhaltsbezogenen Kompetenzen sinnvoll oder notwendig werden (siehe auch Postulat 10 zu
den Prinzipien des Handlungsorientierten Unterrichts). Eine dialektische Verschränkung von
Handlungsorientiertem Unterricht und lehrgangsorientierten Lernformen ist nach Auffassung
von Herbert Gudjons (2008, 143) ideal: „Handlungselemente sollen auch neue Interessen
und Fragen wecken, die dann auf ihre Weiterführung im kursartigen, fachlich gegliederten
Unterricht verweisen oder andere methodische ...
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