
7 Der Aspekt der
Unterrichtsplanung in der
Unterstützenden Didaktik
7.1 Einführende Überlegungen
Aus der für ein konstruktivistisches Didaktikverständnis typischen doppelten Kontingenz der
Lehrer-Schüler-Interaktion (im Übrigen auch der Kontingenz der Koppelung zu Inhalten bei
Prozessen des Wissenserwerbs) lässt sich zunächst einmal die Unmöglichkeit einer exakten
und dezidierten Planung von Lehr-,
Lern- und Unterrichtsprozessen ab-
leiten. Trotzdem kann dies nicht den
radikalen Abschied von Planungs-
prozessen bedeuten, würde dies doch
einem verantwortungslosen „ins Blaue
Unterrichten“ entsprechen. Der Be-
griff der Unterrichtsplanung gewi ...