In weiteren Forschungen zum Ringelmann-Effekt ergab sich ein noch differenzierteres Bild.
So ist er besonders stark bei von den Probanden eher als belanglos empfundenen Aufgaben
(die für den Bereich von Schule und Unterricht bei Beachtung systemisch-konstruktivis-
tischer Grundsätze der Motivationsunterstützung nicht typisch sein sollten, vgl. Kap.4.6). Im
Gegenzug fiel die Tendenz zu sozialem Faulenzen bei stärkerer persönlicher Bedeutsamkeit
der Aufgabe deutlich kleiner aus. Auch geschlechts- und kulturspezifische Besonderheiten
werden berichtet. So neigen weibliche Personen und Mitglieder aus östlichen Kulturkreisen ...
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