Book description
Die fortschreitende Digitalisierung hat in den letzten Jahrzehnten nie dagewesene gesellschaftliche Umstrukturierungen herbeigeführt. In der Hochschullehre spiegeln sich diese Veränderungen allerdings nur sehr zeitverzögert wider. Im Rahmen des »Shift from teaching to learning« wird erst in den letzten Jahren die studierendenzentrierte Lehre durch die Gestaltung neuer Lehr- und Lernbedingungen aktiv in den Mittelpunkt gerückt. Dieses Buch liefert Empfehlungen für den intelligenten Einsatz digitaler Systeme in universitären Lehrveranstaltungen sowie Hilfestellungen zu deren didaktischer Strukturierung, Planung und Durchführung. Zu diesem Zweck wird eine Metrik zur prozeduralen Qualitätsmessung einer Lehrveranstaltung vorgeschlagen und im Rahmen einer realen Großvorlesung evaluiert. Außerdem wird beispielhaft an drei digitalen Systemen dargelegt, wie durch deren Einsatz die Entwicklung vom Lehren zum Lernen unterstützt werden kann: das Kommunikationswerkzeug nuKIT-Tools, der interaktive Aufgabenpool zur asynchronen kontextsensitiven Kommunikation sowie der XWizard zur Unterstützung des Web-Based-Training.
Friederike Pfeifer-Bohnen
studierte Wirtschaftsingenieurwesen am Karlsruher Institut für Technologie (KIT). Dort promovierte sie im Bereich Hochschuldidaktik mit Schwerpunkt eLearning am Institut für Angewandte Informatik und Formale Beschreibungsverfahren (AIFB). Im Jahr 2013 erlangte sie das Baden- Württemberg-Zertifi kat für Hochschuldidaktik. Im Jahr 2016 erhielt sie den Fakultätslehrpreis für exzellente Lehre des KIT.
Table of contents
- Cover
- Titelseite
- Impressum
- Widmung
- Danksagung
- Inhalt
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- 1 Einführung
- 2 Lehren und Lernen – eine Übersicht
-
3 Qualitätsanalyse für die universitäre Lehre
- 3.1 Definition des Begriffs Qualität
- 3.2 Qualität im Hochschulsystem
-
3.3 In dieser Arbeit verwendetes Bewertungssystem
- 3.3.1 Stufe 1: Auswahl der Einzelkomponenten und des Kriterienkatalogs
- 3.3.2 Stufe 2: Quantifizierung der Qualitätskriterien durch statistische Datenanalyse
- 3.3.3 Stufe 3: Ermittlung der semesterabhängigen Nutzenwerte der Einzelkomponenten
- 3.3.4 Stufe 4: Auswahl der Perspektive über Anpassung der Gewichtungen
- 3.3.5 Stufe 5: Gegenüberstellung der Einzelkomponenten als Gesamtqualität
- 3.4 Zusammenfassung
- 4 Struktur und Entwicklung der Lehrumgebung
- 5 Digitale Angebote
-
6 Evaluation
- 6.1 Teil I – Datenakquise
-
6.2 Teil II – Vorlesung
- 6.2.1 Partizipation (Qualitätskriterium 1)
- 6.2.2 Akzeptanz Dozenten (Qualitätskriterium 2)
- 6.2.3 Akzeptanz Studierende (Qualitätskriterium 3)
- 6.2.4 Veranstaltungsqualität (Qualitätskriterium 4)
- 6.2.5 Interaktion (Qualitätskriterium 5)
- 6.2.6 Struktur der Lehrinhalte (Qualitätskriterium 6)
- 6.2.7 Lernerfolg (Qualitätskriterium 7)
- 6.2.8 Zwischenevaluation
- 6.2.9 Zusammenfassung
-
6.3 Teil II – Tutorium
- 6.3.1 Partizipation (Qualitätskriterium 1)
- 6.3.2 Akzeptanz Dozenten (Qualitätskriterium 2)
- 6.3.3 Akzeptanz Studierende (Qualitätskriterium 3)
- 6.3.4 Veranstaltungsqualität (Qualitätskriterium 4)
- 6.3.5 Interaktion (Qualitätskriterium 5)
- 6.3.6 Struktur der Lehrinhalte (Qualitätskriterium 6)
- 6.3.7 Lernerfolg (Qualitätskriterium 7)
- 6.3.8 Zwischenevaluation
- 6.3.9 Zusammenfassung
-
6.4 Teil II – Saalübung
- 6.4.1 Partizipation (Qualitätskriterium 1)
- 6.4.2 Akzeptanz Dozenten (Qualitätskriterium 2)
- 6.4.3 Akzeptanz Studierende (Qualitätskriterium 3)
- 6.4.4 Veranstaltungsqualität (Qualitätskriterium 4)
- 6.4.5 Interaktion (Qualitätskriterium 5)
- 6.4.6 Struktur der Lehrinhalte (Qualitätskriterium 6)
- 6.4.7 Lernerfolg (Qualitätskriterium 7)
- 6.4.8 Zwischenevaluation
- 6.4.9 Zusammenfassung
-
6.5 Teil III – nuKIT
- 6.5.1 Vorbetrachtung der NUKATH-Tools
- 6.5.2 Partizipation (Qualitätskriterium 1)
- 6.5.3 Akzeptanz Dozenten (Qualitätskriterium 2)
- 6.5.4 Akzeptanz Studierende (Qualitätskriterium 3)
- 6.5.5 Produktqualität (Qualitätskriterium 4)
- 6.5.6 Zeit- und Ortsunabhängigkeit (Qualitätskriterium 5)
- 6.5.7 Lernerfolg (Qualitätskriterium 7)
- 6.5.8 Zwischenevaluation
- 6.5.9 Zusammenfassung
-
6.6 Teil III – Interaktiver Aufgabenpool
- 6.6.1 Partizipation (Qualitätskriterium 1)
- 6.6.2 Akzeptanz Dozenten (Qualitätskriterium 2)
- 6.6.3 Akzeptanz Studierende (Qualitätskriterium 3)
- 6.6.4 Produktqualität (Qualitätskriterium 4)
- 6.6.5 Zeit- und Ortsunabhängigkeit (Qualitätskriterium 5)
- 6.6.6 Lernerfolg (Qualitätskriterium 7)
- 6.6.7 Zwischenevaluation
- 6.6.8 Zusammenfassung
-
6.7 Teil III – XWizard
- 6.7.1 Partizipation (Qualitätskriterium 1)
- 6.7.2 Akzeptanz Dozenten (Qualitätskriterium 2)
- 6.7.3 Akzeptanz Studierende (Qualitätskriterium 3)
- 6.7.4 Produktqualität (Qualitätskriterium 4)
- 6.7.5 Zeit- und Ortsunabhängigkeit (Qualitätskriterium 5)
- 6.7.6 Lernerfolg (Qualitätskriterium 7)
- 6.7.7 Zwischenevaluation
- 6.7.8 Zusammenfassung
- 6.8 Teil IV – Klausur
- 6.9 Teil V – Gesamtkonzept
- 6.10 Teil V – Gesamtevaluation
- 6.11 Zusammenfassung
- 6.12 Übertragbarkeit auf andere Lehrveranstaltungen
- 7 Zusammenfassung und Ausblick
-
A Anhang
- A.1 Evaluationsbogen Vorlesung beispielhaft aus dem WS15
- A.2 Evaluationsbogen Übung beispielhaft aus dem WS14
- A.3 Evaluationsbogen Tutorium beispielhaft aus dem WS15
- A.4 Evaluationsbogen eLearning beispielhaft aus dem WS15
- A.5 Evaluationsbogen XWizard aus dem WS15
- A.6 Evaluationsbogen Tutoriumskonzept aus dem WS15
- A.7 Tests auf Normalverteilung der Gruppen Zusatzbonus
- A.8 Tests auf Normalverteilung der Hauptklausuren der Vergleichssemester
- A.9 Tests auf Normalverteilung der verschiedenen Gruppen bei der Abschlussklausur
- A.10 Tests auf Normalverteilung der Tutoren-Gruppen
- A.11 Tests auf Normalverteilung der Gruppen IAP
- A.12 Post-Hoc-Tests der Klausurergebnisse
- A.13 Notenskala
- Literatur
- Stichwortverzeichnis
Product information
- Title: Vom Lehren zum Lernen
- Author(s):
- Release date: October 2017
- Publisher(s): De Gruyter Oldenbourg
- ISBN: 9783110482454
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