Fußnoten

1Zu diesem Auszug siehe auch Singer (2009: 246–248).
2Genau genommen könnte man hier und im Folgenden auch von „LehrerIn-Eltern-SchülerIn-Gesprächen“ sprechen, da Letztere in den Interaktionen bisweilen selbst anwesend sind; ich verzichte jedoch auf diese Bezeichnung, da sie suggeriert, als seien die SchülerInnen fester Bestandteil der Teilnehmerkonstellation.
3Zu allgemeinen Ansätzen und Ergebnissen der sprachwissenschaftlichen Erforschung schulischen Unterrichts siehe etwa Becker-Mrotzek/Vogt (2009), zur schulischen Relevanz der Gesprächsanalyse siehe Kotthoff (2010).
4Siehe hierzu die detaillierten Ausführungen zum Forschungsstand in Kapitel 2.
5Neben den negativ stimmenden Absagen verschiedener Schulen soll jedoch ein sehr erfreulicher ...

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